教育的目的，是要人獲得規範、抑或令人解放？在全球化知識經濟的浪潮下，教育要為社會提供高質素的生產力，還是要培育自由的世界公民？講者透過重讀盧梭《愛彌兒》與杜威《民主與教育》兩本經典著作，與大家一同思考教育最根本的價值問題。

自由、人權、民主是「普世」價值嗎？自由主義如何看待殖民主義？尊重多元文化是反殖運動的成果嗎？……是次沙龍會由自由主義與殖民主義的歷史糾葛說起。

自由是重要的政治價值。但自由為什麼那麼重要？當自由受到約束和限制時，我們的生命會受到怎樣的傷害？這次講座嘗試用「人的完整性」這一概念來思考這一問題，並藉此論證自由的重要性和必要性。

院校自主是保障學術自由的基石，但近來香港高等教育界面對各種「疑似」的政治干預，不得不教我們重新檢視香港的大學管治體制。回溯歷史，香港的學術自由在後九七年代屢受衝撃，大學作為真理的護牆，學者作為知識的僕人，會否只是我們的一廂情願？看似離地的大學教育，所謂學術自由和院校自主，跟每一個「在地」的香港人又有何關係？  

當五人突然被失蹤、被報平安，被自首、被中國人……這裡要幾荒謬就有幾荒謬。法國的巴黎、印尼的耶加達、土耳其的依斯坦堡、巴基斯坦的賈爾瑟達…….世界要幾暴力就有幾暴力。藝術如何成為可能？ 十年後的香港？ 藝術又如何成為可能？

我們有自由意志嗎？我們的行為是否完全被自然規律所決定呢？大腦是否只不過是一部非常複雜的「機器」？還是有一種非物質的靈魂，可以不受自然規律支配呢？若我們的決定和行為都受自然規律支配，我們還可稱得上有自由意志嗎？傳統的哲學和新近的腦神經科學可以解答這些問題嗎？